现金

为什么值得和孩子聊

用现金可以把“价格、付出、找零、余额”分开看。比如手里10元，物品3元，付5元找回2元，钱包最后是7元，而不是只看交出了5元就记为花5元。之后把7元放进不同罐子，钱的总额不变。若同时在KidCash中记了一笔消费，纸面与应用只是在表示这同一笔钱，不能把现金与记录相加。卡片付款也可用交易前后的余额说明同样过程，不必先把现金作为成长考试。没有现金的家庭可以用大号代币或图画练习，再与真实记录对照。

和孩子一起学

准备总额5元的钱币图片，试50·40·10分配：花钱2.50元、存钱2元、自愿捐赠0.50元，合计5元。五张1元纸币不能单独凑出这个分法，可以画出合适面额或选择其他比例；分成2、2、1元其实是40%、40%、20%，不要叫成50·40·10。再模拟买一件1.50元的小物品，从花钱部分拿2元，找回0.50元，花钱余额变1元，另外两罐仍是2元与0.50元，总额3.50元。让孩子按能力摆放、口述或用计算器，实际购物由大人负责安全与付款条件，不强迫独自与收银员交流。

容易混淆的地方

• 误区：以后都用手机，就不用认识现金。可以同时了解不同形式，知道纸币硬币有面额、支付后要核对找零。也不必认为一定先建立多年现金习惯才能学数字余额，两种方式可按实际需要结合。
• 误区：在家少量现金就完全没风险。误吞、遗失、卫生和公开携带都要注意，按年龄与环境选择安全方式。钱币用后洗手，避免放入口中，不以怕风险就不许学习，也不把方便与安全看作只能选一个。
• 误区：使用现金或数字支付一定有固定消费效果。不同人和场景可能不同，不能用未经核实的研究承诺差两倍。更实用的是在付款前看预算、付款后核对记录，清楚知道实际钱去了哪里。

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